Lista de Figuras.  Índice de figuras
Lista de Tablas.  Índice de cuadros
Introducción.  Introducción
Capitulo 1.  Planteamiento de investigación
       1.1. Tema de investigación
       1.2. Problema de investigación
       1.3. Justificación
       1.4. Objeto de investigación
       1.5. Objetivos de invetigación
            1.5.1. Objetivo general de investigación.
            1.5.2. Objetivos específicos de investigación.
       1.6. Hipótesis
       1.7. Unidad de estudio
Capitulo 2.  Marco teórico: Introducción
       2.1. Diferentes enfoques sobre la enseñanza de la lecto-escritura: ¿Un conflicto metodológico?
            2.1.1. Aportaciones de enfoques constructivistas
                 2.1.1.1. El desarrollo de la lengua escrita se inicia antes de la enseñanza directa.
                 2.1.1.2. La escritura como modo de representación y no de codificación
                 2.1.1.3. Construcción del conocimiento lector y escritor a través de tres periodos infantiles.
                      2.1.1.3.1. Primer periodo: Distinción entre el modo de representación icónico y no icónico.
                      2.1.1.3.2. Segundo periodo: la construcción de formas de diferenciación (control progresivo de las variaciones sobre los ejes cualitativo y cuantitativo).
                      2.1.1.3.3. Tercer periodo: la fonetización de la escritura (que inicia con un periodo silábico y culmina en el periodo alfabético).
            2.1.2. El Lenguaje Integral
                 2.1.2.1. Definición del lenguaje integral
                 2.1.2.2. Un solo proceso de lectura
                 2.1.2.3. Técnicas de enseñanza que utiliza el lenguaje integral.
            2.1.3. La enseñanza de la lectoescritura por habilidades.
                 2.1.3.1. Habilidades y herramientas para la adquisición de la lectoescritura.
                      2.1.3.1.1. Lectura logográfica
                      2.1.3.1.2. Asociaciones grafía-sonido.
                      2.1.3.1.3. lectura visual de palabras.
                 2.1.3.2. Diferentes métodos para la enseñanza de habilidades que llevarán a la lectoescritura.
                      2.1.3.2.1. La lectura alfabética
                      2.1.3.2.2. Método fónico.
                      2.1.3.2.3. El método silábico
       2.2. Consecuencias pedagógicas
       2.3. Enfoques recientes sobre la naturaleza de leer y escribir.
       2.4. El análisis del discurso
       2.5. Cohesión y coherencia.
            2.5.1. Coherencia
                 2.5.1.1. Coherencia pragmática
            2.5.2. Cohesión
            2.5.3. Progresión del tema.
            2.5.4. El uso de conectores y marcadores.
       2.6. Modos de organización del discurso.
            2.6.1. Narración
            2.6.2. Descripción
            2.6.3. Argumentación
            2.6.4. Explicación
Capitulo 3.  Metodología
       3.1. Técnicas, métodos y material utilizados
            3.1.1. Metodología de obtención de datos.
            3.1.2. Selección de escuelas
            3.1.3. Sujetos de estudio
            3.1.4. Entrevista
            3.1.5. Metodología de análisis de datos
                 3.1.5.1. Descripción de la metodología de análisis.
                      3.1.5.1.1. Análisis temático.
                           3.1.5.1.1.1. Cadenas nominales para la introducción de referentes principales y referentes asociados.
                           3.1.5.1.1.2. Predicaciones y descripciones procedimentales.
                           3.1.5.1.1.3. Relaciones entre tópicos, de acuerdo con temas y entrevistados.
                      3.1.5.1.2. Análisis por tipo de discurso asociado a los temas principales.
Capitulo 4.  Análisis
       4.1. Reforma Integral de Educación Básica.
       4.2. Capacitación docente.
       4.3. Materiales
       4.4. Didáctica de la lectura y la escritura.
       4.5. Evaluación.
       4.6. Expectativas de aprendizaje en alfabetización
       4.7. Dificultades de aprendizaje
Capitulo 5.  Conclusiones
       5.1. La Reforma Integral de Educación Básica
       5.2. Capacitación docente
       5.3. Materiales
       5.4. Didáctica de la lectura y la escritura.
       5.5. La evaluación
       5.6. Expectativas de aprendizaje en lectura y escritura y dificultades que se presentan
Bibliografía.  BIBLIOGRAFIA
Tesis - Unison